普宁二中化学科一模质量分析和下阶段备考计划

普宁二中化学科高三备课组

一、一模质量分析

1．基本情况

普宁二中化学科一模尖子生不突出，成绩不理想，未能达到预期目标。最高分138分，平均分101.1分。各分数段人数和第I卷、第II卷平均分列表如下：

参加考试人数	各分数段人数									及 格 率	第I卷平均分	第II卷平均分	全卷平均分
	130～139	120～129	110～129	100～109	90～99	80～89	70～79	60～69	60分以下
192	12	20	35	31	34	30	19	7	4	68.75%	59.5	41.6	101.1

2．抽样情况

第I卷为电脑阅卷，第II卷抽样统计如下：

抽样卷数	第四大题 （17分）			第五大题 （18分）			第六大题 （17分）			第七大题 （15分）			II卷总分 （67分）
	最低分	满分人数	平均分	最低分	满分人数	平均分	最低分	满分人数	平均分	最低分	满分人数	平均分	最低分	满分人数	平均分
30	7	0	12.7	1	2	9.94	1	1	9.2	0	5	9.43	13	63	41.3

按抽样统计，第四大题得分率74.7%，第五大题得分率55.2%，第六大题得分率54.1%，第七大题得分率62.9%，第II卷总得分率61.7%。显然第四、七大题得分率较高，第五、六大题得分率较低，普宁二中第I卷最高分78分，第II卷最高分65分。

3．取得成绩

①学生重视化学实验复习，普宁二中恰好完成化学实验复习进行一模考试，因此第四大题实验题得分较高，一般都能得到六、七成分数，好的学生得到九成分数以至满分。

②能掌握重要有机物和无机物的性质以及它们的相互转变关系。如第四大题24小题，电解食盐水生成的Cl₂，通过品红溶液、KI溶液、AgNO₃溶液、H₂S溶液发生的反应及Cl₂表现的性质得分率较高。第五大题第26小题，大多数学生能通过对方框图的分析，正确推导出物质，并能运用化学价升降原理分析反应能否发生。第六大题27、28小题，能按题意写出有机物的结构简式，正确判断有机反应类型。

③大多数学生能运用化学价升降法配平氧化—还原反应方程式，并从化学反应方程式推得关系式，利用关系式进行化学计算。

④学生的综合计算能力也有很大提高，第七大题29、30小题得分率较高，满分人数比较多。

4．存在问题：

一模试卷中，反映部分学生在能力层次上存在较大差距，如23小题之（3），改进后的装置还可用于完成的实验，错选的学生人数较多。25小题之（1），部分学生未能抓住“银白色液体B”这一关键，把朱砂错推断为Ag₂S；之（2），不能运用四种物质在液氨中的溶解度，确定反应的化学方程式，在定势思维的影响下，写成在水溶液中反应的化学方程式。27小题未能运用不饱和度，C、H原子个数或基团连接关系，推断基团的个数，也未能依题意只含有的基团、分子结构对称，写出分子中有一个碳环的物质结构简式，也有相当部分学生。

部分学生多向思维能力较差，对28小题中较复杂的有机物结构简式束手无策。部分学生在处理化学计算题时，未能从化学方程式得出简单的关系式，进行简单快捷的计算，部分学生未能运用正确的反应关系，滥用十字交叉法，得出错误的结果。30小题就是明显的例子。

从试卷中还发现部分学生忽视了常见物质的颜色，忽视了有机化学反应类型的正确表示，把氧化反应写成氧化—还原反应，把加聚反应写成聚合反应、缩聚反应，酯化反应写成脂化反应等。

二、下阶段备考计划

1．备课组要对一模情况进行专门认真分析：（1）找出薄弱环节二个：一是学生知识遗忘，二是综合运用能力，下阶段备考复习要认真解决；（2）把192位学生按这次模拟考和平时测练成绩，进行分类排队，约三分之一学生成绩较好，约三分之一学生成绩一般，约三分之一学生成绩较差，不同类型学生给予不同的指导，做到备考切合学生实际。

2．强化训练。做到每周一练和一测，选题要有针对性，要紧靠考试说明的要求，要认真组织测试，认真批改和评分，认真做好评讲，力求通过测练解决学生知识遗忘问题，培养学生综合运用能力。

3．切实做好培优补差工作。每班挑选5位学生，共15位学生作为尖子生培养对象，给予个别指导和成绩跟踪。狠抓70、80两个分数段49位学生的补差工作，每星期天上午上辅导课，逐个问题解决，不留尾巴。

4．认真做好化学实验展览准备工作，在学校安排的时间举办实验展览，包括（1）常见仪器的用途及使用；（2）化学实验基本操作；（3）常见气体的制备、收集和检验；（4）常见物质的区分和鉴定；（5）典型实验装置及实验设计；（6）重要化工生产的图表。

5．加强信息收集和筛选。