更新观念 拓展思路 推动事业发展
名师（3）班
柳文龙
2003年月上旬，在广东省“百千万人才工程”培养中心的王本陆教授和黄老师的带领下，赴江苏省进行教育考察和学习活动，在学习考察活动其间，我们聆听专家的报告，有周成平教授所作的《课程改革与教师的成长》的报告，万国才教授关于《21世纪中国教育新趋势》的报告，李久生教授所作的《课程改革中的环境教育》的报告，还有江苏省教厅副厅长，江苏教育学院长作关于《学习十六大精神推荐素质教育》的报告；我们还先后考察了江苏教育学院附属中学，金陵中学，锡山中学，苏州第三中学等，吸取名校长的治学方略，领悟名教师的施教技法；重点了解这些学校的教育管理体制、教师编制、教师队伍建设、教育科研、新课程改革、信息技术教育、办学经费来源、收费标准、教学质量监控具体措施、中、高考等诸方面情况；考察中还听取了行家的专题经验介绍，并进行了交流；这次学习考察活动给考察团全体成员留下了深刻的印象，使大家在思想上受到强烈的震撼。大家普遍感到这是一次充电加油、自我加压的解放思想之旅，也切实感受到了江苏教育所呈现的盎然生机与活力，他们的教育实践让我们看到了教育现代化的灿烂前景，他们在实践中所创造出来的宝贵经验值得我们学习和借鉴。
一、超前深厚的教育理念
“每次的教育改革都是以思想解放为前提的”。江苏省各级领导始终能够面对不断变化的形势，实事求是、因地制宜地解放思想、更新观念，树立起前瞻性的教育理念，给我们的启迪是：（一）与时俱进的教育实践。在改革的浪潮中，政府坚持教育优先发展、优先保障，为教育提供了丰厚的物质基础。实施教育现代化工程，用教育现代化总览教育改革的全局。他们认为：１、教育的现代化。应具体表现为教育思想的现代化，办学条件的现代化，教育体系的现代化，教育管理的现代化，师资队伍的现代化和教育保障现代化等。２、教育的信息化。应用教育信息化抢占教育的制高点。在校内建立区域网、校园网，成立教育信息中心，在信息教育上，做到资源共享。３、办学的多元化。坚持以政府投资办学为主，其它模式共同发展的格局，它最大的一个特点是能够充分利用现有的优质资源，使其得到不断的拓展和延伸。4、教育的素质化。主要做法是：建立适应素质教育的目标管理体系；加强活动课程和隐性课程的建设；启动特色学校的创建工作5、队伍的专职化。
对教师进行专业化的培训。在实施“六化”的进程中，做到总览教育改革的全局，引导全面教育工作，真正做到关心教育、发展教育。（二）全员参与的课程改革。江苏省率先在全国提出新课程的改革方案，200２年９月开始全面实行新课程改革。一些地级市如常州市出台了新课程的评估体系；还建立了多元级的培训体系，要求全员参与培训，并聘请教育专家讲授新课程的理念，减少了对课改理解的误区。为广大教师更新观念，大胆课改，锐意创新打下坚实的基础。极大地拉动教师树立新课程理念，让全体教师都参加到这次改革浪潮中来，有力地推动了新课程的改革。（三）教育经费的逐年增长。政府清醒地认识到教育优先发展的战略意义。其一，财政加大对教育的投入。其二，保证公用经费，财政统筹安排，保证学校的正常运转。其三，确立分级办学分级管理的原则，保证教育的平衡发展。其四，教师工资管理上，由区财政统一发放，保证教师工资的全额到位，解除教师后顾之忧。其五，不统筹预算外资金。其六，收费问题上有了弹性，补充了办学经费。由于有了各种教育经费的保证，学校在自身建设和外部投资上都有了较大的发展。同时，也调动教师工作的积极性、主动性和创造性。
二、非同寻常的集资办学
教育经营是教育发展的一次革命，它是以教育产业为载体的经营，是以教育进入市场为前提的经营，是以教育获得最大效益的经营。在几年的实践中，教育的产业属性得到确认，“既然教育是一个产业，那就应当对之进行经营。”他们的具体做法是：（一）政府给政策。苏州市为教育的经营开了“绿灯”。由学校贷款、政府担保，一次性“克隆”出超一流的学校。如苏州市第三中学等。（二）名校办分校。这种办学模式既解决了政府办学投入不足的问题，又满足了广大家长渴望自己子女进入优质学校就学的愿望，受到了广泛的欢迎。这些学校是“优质的公办教育的延伸与拓展”。这些民办教育补充了公办教育，在为政府减轻负担的同时，又为教育的发展提供了空间，走在教育改革的最前沿，为公办学校起到了示范和带头作用。（三）撤并办优校。政府意识到教育要发展，要想有高质量，就必须朝着规范化、集约化的方面发展，就必须撤并学校、优化学校。做到集中办学、规模办学，避免了教育资源的浪费和重复建设，为办优质的学校提供了保证。
三、优雅浓郁的校园文化
我们在考察中看到，各校决策者们，都有一种非常强烈的紧迫感和责任感，他们以十分灵敏的嗅觉和触觉，始终关注校园文化的建设，时刻在寻找树立学校品牌的机会，努力地想把学校办成“省内一流、全国知名”的现代化学校。（一）花园式的学校。我们每到一所学校，都被那优美的校园环境所吸引，都仿佛走进了一所绿色花园。那优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量，学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情、由美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学校设计新颖、造型别致，每一幢楼都有其独特的个性，教学区连成一体，幢幢楼层之间有长廊连接，远远看去颇有“廊腰缦回”、“复道行空”之感；高高的常绿树和花卉杂植，衬托着雄伟、高大的建筑，使得学校更显俊秀、妩媚，处处是怡情、养性的好地方。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。（二）宽松式的德育。德育，是学校教育中一个永恒的主题，在全面实施素质教育的今天，德育的功能显得越来越重要。校园里到处有造型别致的插花、古朴典雅的壁挂，教室墙壁上有“校园之星”，门口挂着班主任、任课老师的简介和警言，宽敞的过道上有上千册图书召唤孩子们去知识的海洋中徜徉。校园里，“不许”、“禁止”之类的招牌不见了，取而代之的是触摸式的电脑显示屏、壁挂式的音乐播放器、敞开式的图书架、长廊式的校园明星照片以及简介、名言警句、师生的优秀作品……这种自然美和人文美有机的结合，真正做到以爱陶冶着爱，以情培育着情的作用，使学生的个性得到充分的张扬，促使学生“追求完美，力求发展”和“高雅、务实、创新”的校风逐步形成。这种有形内容进行无形教育的德育氛围，让所有学生在情境中接受教育，促进了学生各方面的提高。（三）自由式的艺术。环境美可以升华为情感美，美丽安适的校园建设、整洁漂亮的教室布置，以及校园空气的净化，文明礼貌语言的使用，和谐人际关系的形成，均诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。让每一个学生在艺海中扬帆，自由地飞翔。校园文化艺术节，给同学们更多的自由发展、自由组织的空间。这种艺术的自由，让每一个学生都有表现的机会，极大地发展了学生的思维，培养了高雅的学生，展现了学生青春亮丽的风采。
四、稳步提高的教育质量
这几所学校的教学质量在江苏省可谓是首屈一指的，他们的具体做法有：（一）有扎实的教育基础。初中生源十分丰富，为高中教育提供了良好的优质生源。教育部门对小学、初中进行宏观调控。要求各校执行好课程计划，保证第二课堂活动正常开展，不进行统一考试，采取的是调研性的抽查，主要抽查合格率、及格率，以及学生德、智、体、美、劳是否和谐发展。这样有利于引导小学、初中学生进行教育创新，真正实施素质教育，加快课程改革的步伐，创建各类特色学校，为提高高中的教学质量打下坚实基础。（二）有高效的评价体系。各校都建立一套适合自身发展的评价体系，对课程管理、教育质量、特色教育等进行调控。初中主要体现在中考的合格率、巩固率、差生率，以及各种知识能力竞赛、素质教育等方面，以权重的方式进行评估。高中教学质量评估，根据各校原先的基础制定目标，注重本科的成才率，完成升学率，学科竞赛等，同时，每一年都进行隆重的表彰与奖励。这种评价体系的形成，稳步地提高了这些学校的教育质量，增强了学校的竞争意识、质量意识。（三）优质的师资队伍。在教育向现代化发展的进程中，他们提出教师应向专业化发展，要求做到“跳出教育看教育，跳出学校看学校，跳出老师看老师”，力争提高教师的整体素质。以江苏教育学院附属中学为例，专任教师中，江苏省中学特级教师3人，省、市、区级学科带头人和骨干教师36人，在省、市、区优质课评比和教学基本功竞赛中有上百人次获奖，教师的学历结构和素质结构在全国处于领先的位置。政府对名特优教师给予重点的奖励和扶持，要求４５周岁以下教师全部参加信息化培训，政府、学校给予补助，为教师向专业化发展提供经济支持，这样在留住优秀教师的同时，也留住了教育质量。在教师分配上，允许在编制内采取双向选择，学校报余缺情况和进人计划，教育局提供人员，为学校和毕业生设立一个市场，双向达成协议。允许民营学校公办教师和自聘教师并存，利用结构工资，并与奖惩挂钩，极大地调动了教师的工作热情。