对化学科新教材的几点体会
普宁二中化学组 赵果求 邮编:515300
1、新教材与教学大纲结合紧密
教学大纲的能力方法目标要求培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其它科学知识、技能解释一些简单的实际问题。训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。新教材体现了教学大纲的教学目的：即双基、能力和方法、情感和态度3个层次6个方面，特别突出了对学生科学态度和科学方法的培养。为此新教材在内容的编排上设有"资料"、"阅读"、"讨论"、"家庭小实验"、"研究性课题"等栏目。
2、新教材注重难点的分散
新教材章节之间联系紧凑，在知识完整化、系统化的同时，注重难点的分散，使知识梯度化，防止在知识结构中出现"一棍子打死"、"一口吃个胖子"的现象。化学理论具有很强的思想性、严密的逻辑性及高度的抽象性，新教材中化学理论部分采用由简至繁、由浅入深、由易到难分层出现，然后再以逐步扩展的方式分散难点。如新教材将物质的量有关内容编排在高一第三章，在介绍了物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等概念后，只要求进行有关概念的计算，而将物质的量应用于化学方程式中的计算编在第四章卤素之后，以这种方式编排，分散难点，符合高一学生的认知特点，有利于学生循序渐进地学习、理解并掌握知识。
3、新教材将素质教育贯穿于其中
新教材不仅重视知识教育和思想教育，而且还重视激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神及科学态度，训练学生的科学方法。新教材中"阅读" 栏目中列举了许多化学史，介绍了一些化学家的生平轶事或一些元素的发现史，从史料中，学生可以体会到坚忍不拔、锲而不舍的奋斗精神是成功的重要因素，让学生受到潜移默化的影响，用以激发学生的爱国热情及树立为科学而献身的精神。
新教材第一册第一章第一节《氧化还原反应》中指出：在化学学习的初始阶段，学习一些概念和原理往往是不完善的和不全面的，这些概念和原理常有它们自己的适用范围，要注意它们今后的发展，以科学的态度来学习化学，并设计"利用图、表等简述氧化还原反应概念的发展"的习题，体现了对学生联系与发展辩证唯物主义基本观点的培养。
学生学习知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现使理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。基于此，新教材中善于设计、巧于结合、精心创设了一些困惑情境，引起学生去思考、去探索。如高一新教材第三章第二节中，未具体给出阿伏加德罗定律的概念，而是将此定律中的内容以结论的形式表述出来，同时在教材的适当位置注明"想要了解更多内容，请访问www.0-100.com.cn/5/21/3/0241.htm，将学习主动权交给学生自己，体现了素质教育中提倡的教师是主导，学生是主体的思想。同时新教材也开设了"讨论"、"研究性课题"栏目，让学生自发地去讨论、查阅、搜集有关资料并整理资料，从而去探索一些新的知识，培养学生的自学能力和创新精神。
4、新教材注重与国际接轨
随着社会的发展，世界各国在各个领域之间的交流和合作更频繁。为了更好地与国际接轨，新教材中所有物理量都赋予了国际通用符号及单位，在化学计算中强调首先用国际通用符号表示出各物理量之间的转换，然后再将各物理量的具体数值（附单位）代入其中，再解出答案。将计算的重点从单纯的数字间运算的准确性中拉出来，培养学生以国际通用解题方法（以化学计量符号）来解题的习惯。
5、新教材与其它学科结合紧密
现代科技的发展及其在生产领域的广泛应用，需要具有跨学科、跨专业进行研究和创造的能力，需要在广博的知识上培养出一专多能�"通才"，而不是只具有单一学科知识的"专才"，这是信息化时代赋予人才的要求。这种人才观要求学生对各学科知识都要有全面的了解。新教材加强了学科之间的渗透、交叉和综合，同时也兼顾了学科之间教学进度的统一，提高了学生对知识的理解。如高一新教材第一章中列举的四种基本类型反应与氧化还原反应的关系。
这几个反应类型之间有的是交叉关系，有的是包含关系，这就要应用到集合知识，而高一数学的第一章第一节学习的就是集合的有关知识。若A = { 氧化还原反应 }；B = { 置换反应 }；C = { 化合反应 }；D = { 分解反应 }；E = { 复分解反应 }。从图中可以一目了然的看出B是A的子集，A与C、A与D是交叉关系，A与E既不互补也不交叉。高一学生所学的化学反应相对来说比较少，他们的思维局限在所学的化学反应类型中，从而会错误地认为化学反应只有这五种类型。通过这几种反应之间的关系图及运用数学科中的集合知识，学生很容易掌握这几种反应类型之间的关系，并且知道化学反应中除了这五种反应之外，还有其它类型的反应，从而突破了这一难点，取得了良好的教学效果。
6、新教材内容与生产生活实际联系紧密
21世纪是知识经济、信息化的时代。新教材领会化学教育STS（科学·技术·社会）精神，将材料、能源、环境、航天及生命等人们关心的课题渗透和融合到化学教育中。新教材将"以学生的发展为本"、"面向全体学生的化学"、"面向公民的化学"这些理念落实到新教材的编写中，改掉旧教材知识的"难"、"繁"、"偏"、"旧"和过于注重书本知识，不注重于生活贴近的状况。新教材加强了化学与生活、化学与社会的联系，使化学贴近生活、贴近社会，引导学生关注人类社会可持续发展的基本问题。如高一新教材第一章中有一道习题要求学生调查家庭所用燃料的性能、价格、资源蕴藏情况及燃烧产物对环境的影响，对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自己的看法。第四章中有一道习题要求学生收集报纸、杂志、网站上有关我国碘缺乏病的资料，调查2000年我国碘缺乏病发生情况及相关措施。再如新教材中增设了 "家庭小实验"栏目，将一些有趣的、易做的、与生活联系紧密的有关实验让学生在家中也可以动动手，从而让化学真正走出课堂，走向社会，走向生活。
7、新教材注重激发学生的学习兴趣
视觉形象如色彩、线条、形态等能给人以舒畅的心理快感，从而活跃身体中各种感知细胞。新教材中引用了大量生动有趣的图画来表示一些化学反应原理或介绍有关知识，这极大地激发了学生学习化学的兴趣，活跃了他们的思维，有利于唤起他们学习化学的主动性、积极性。
"金无赤足，人无完人"，我个人认为新教材中也存在一些不足之处。如教材P64中选择题第10题，依题中给出的条件来解该题，此题却无答案。再如教材中对计算题最后的答案，是按有效数字来保留还是按一般习惯小数点后保留一位或两位，也未统一。