减数分裂（第一课时）说课

软件制作：方柳青 脚本撰写：詹荣华 说课者：詹荣华

一、说教材

1.1课材内容：以精子形成过程为例，讲述减数分裂的过程，由此总结减数分裂的概念和特征。

1.2教材的地位和作用：减数分裂是全书的重点和难点，在高二生物学中处于重要地位。通过对减数分裂的学习，学生才能对第一章的细胞分裂方式有全面的深刻的认识，更重要的是为以后学习遗传三大规律作必要的知识铺垫。因此有承上启下的作用。

1.3教学目的：根据教学大纲的要求，教材的实际和高中学生的认识特征，拟确定如下的教学目标：

（1）知识目标：理解减数分裂的概念；掌握减数分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律；掌握

减数分裂过程染色体的行为特征。

（2）能力目标：通过对减数分裂课件的学习，培养学生观察图形、分析现象、总结规律的能力。通过

用学具（染色体模型）排布染色体活动过程，掌握“做”、“议”结合，攻克难点的学习方法。

1.4教学重、难点：

    本节课的重点是减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化，因为这些特征和变化是生物具有遗传性的细胞学基础。难点是同源染色体、非同源染色体的概念及非同源染色体的自由组合。

二、说教法：

    选择行之有效的教法是取得良好的教学效果的保证。教法的选择应符合教材和学生实际，有利于教学任务的 完成和学生能力的提高。减数分裂是一个动态变化过程，运用挂图、投影等常规教学手段，学生难以理解染色体的行为变化。因此，本节课使用多媒体课件辅助教学，着重采用生物探究教学法。步骤是：情境激疑（播放染色体行为过程的动画） 诱导探索（观察图形，分析特征，寻找规律） 迁移运用 检查反馈。达到建构知识结构，培养学生能力的目的。这种教法符合由感性认识到理性认识，由形象思维过渡到抽象思维的认识规律，有利于学生理解减数分裂各期的特点，突出了教学重点。

三、说学法：

    教学活动是教与学的双边促进活动。为提高学生自觉参与、自主学习的积极性，本课采用如下的学习方法：

3.1 “做”、“议”结合，突破难点。采用多媒体辅助教学，提高教学的时效性，在顺利完成教学重点的同时，为了突破“减数第一次分裂非同源染色体之间可自由组合”这一难点。课前先让学生动手制作学具（即用硬纸片制作彩色染色体模型，磁粒做为着丝点），课堂上，学生分组排布染色体行为过程，再互相评议，分析正误，找出非同源染色体组合方式。这种在“做”中“学”，“做”中“议”的方法，是攻破难点的有效途径。它能克服传统教学重“学”轻“做”的弊病，有利于面向全体学生，有效地突破难点。

3.2 观察、分析法。生命科学的研究对象是活生生的生物体和生理过程。因此，养成学生细心观察，善于观察的习惯，炼就学生一双火眼金睛，是学好生物的前提。本节课采用多媒体演示减数分裂过程，观察、分析、总结是主要的学习方法。

3.3 达标检测法。紧扣教材重难点，设计多层次的形成性练习题，及时反馈测评信息，检查是否达到预期目的。

四、说教学程序:

    根据以上分析，教学中以培养学生观察、分析、归纳能力为导向，以紧扣重点，突破难点为中心，设计如下教学程序：

教学环节		教   学   过   程	设 计 意 图
引  入  新  课	复习旧课	（1）提问：什么是卵式生殖？ [动画]卵式生殖过程，引出同源染色体和非同源染色体的概念	提前击破同源染色体的概念，以分散难点，使新课讲授连续紧凑。
	导入新课	（2）设问：精子和卵细胞是怎样形成的？如果是通过有丝分裂形成的，会有什么结果？（结论：孔子的第77代孙子的体细胞染色体是46×277，不可思议）从而引出课题----减数分裂。	设疑导入，激学导思，把学生注意力集中到染色体变化这个教学重点上。
新   课   教   学	以精子形成过程为例讲授减数分裂过程	用多媒体课件辅助教学，课件的画面分动画区和文字区两部分。动画区模拟精子形成过程，分成精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精子细胞变形为精子等几个动画阶段，文字区用于设置疑问，再现学生观察分析得出的结论。 （1）精原细胞 [动画]精原细胞发生变化 [文字]精原细胞有何变化？染色体复制、滋养增大。	以声、像、音、画等媒体，动态地展现染色体的行为特征。教师发挥主导作用，有目的地层层设疑，引导学生观察、讨论、归纳。使学生积极、主动、准确地掌握染色体行为特征，提高学生观察、分析、归纳能力。提高课堂密度和效率。
		（2）初级精母细胞 [动画] 初级精母细胞染色体行为变化。 [文字]初级精母细胞染色体有哪些行为变化？      同源染色体联会，形成四分体，四分体排列在赤道板上,同源染色体分离。一个初级精      母细胞分裂为二个次级精母细胞。      染色体数目发生什么变化？减半。      为何减半？同源染色体分离。
		（3）次级精母细胞 [动画] 次级精母细胞的变化 [文字] 染色体发生什么变化？       着丝点排列在赤道板上；着丝点分裂；染色体数目暂时加倍；染色体向两极移动；二 个次级精母细胞分裂为四个精子细胞。
		（4）精子细胞变形为精子。
		（5）连续播放减数分裂过程的动画。	巩固所学知识，获得完整印象。
	做 议 结 合  击 破 难 点	（1）用动画展示“非同源染色体自由组合”这一难点，稍纵即逝，不可捉摸，难以击破难点，为了击破这一难点，教师让二个学生用学具在磁性黑板上排布染色体行为，其余学生五六人一组，在桌面上做同样练习。然后相互评议、修正。总结非同源染色体的组合方式。	把难点从减数分裂过程的讲解中分散出来。把教学重心从“学”转移到“做”。使学生在“做”中领悟非同源染色体的组合方式，在“做”中端正认识。以充分发挥学生的主体作用，使每个学生在“做”、“议”中学会求知，学会发展。
		（2）引导学生观察排布好的图象，概括染色体DNA数目变化规律及减数分裂特点。 DNA变化：复制加倍，第一次分裂减半，第二次分裂再减半。 染色体变化：复制不加倍，第一次分裂减半，第二次分裂不再减半，只在后期暂时加倍。 减数分裂特点：（略）
形成性练 习		（见导学卡）	巩固所学知识，培养学生运用结论解决问题的能力。及时纠正学生认知误区。
小  结			培养学生归纳、梳理知识的能力，构建完整知识体系，形成概念。

教学流程图

符号表示法：

教学内容， 教师活动

学生活动

媒体应用

五：设计课堂导学卡

    由于采用计算机辅助教学，黑板又用于演示染色体行为。故黑板上没有出现板书。为此，设计了另一学习用具——导学卡。它不仅能代替板书，还有利于指导学生自学，揭示学习线索，记录学习心得，课后比较减数分裂和有丝分裂。

附：“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”课堂导学卡

一、        看图掌握同源染色体等概念

	1、右图细胞中有   个染色体，   个染色单体，   个DNA分子。
	2、图中有   对同源染色体，分别是    、    ；有   对非同源染色体分别是    、    、    、    。

二、        观察精子形成过程图解，写出减数分裂各时期细胞中染色体数目、DNA分子数目以及各时期的主要特点， 并与有丝分裂过程各时期相比较，填写下表。

减数分裂与有丝分裂比较表（以含有2条染色体的某动物为例进行比较）

一、        形成性练习

1、计算人的精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精子细胞、精子的染色体及DNA分子的数目。

2、若某动物细胞中有两对同源染色体a和a`，b和b`，那么这种动物在形成精子时非同源染色体有   种组合，分别是    、    、    、    ，也就是说，这种生物能产生   种含不同染色体组合的精子，分别含    、    、    、    染色体。这种动物的一个初级精母细胞在减后期非同源染色体有   种可能组合，分别是