努力建设一支高素质教师队伍
陈伦展
——广东省普宁市第二中学加强师资队伍建设的思考与对策
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍素质是决定学校教育的关键。邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在于教师。”历史发展到今天，竞争已成为时代的特征，从科学技术飞速发展的需要看，21世纪是高科技发展的世纪，人类正朝着经济国际化、科技网络化的方向发展。世界各国之间的竞争实际上是综合国力的竞争，而综合国力的竞争归根到底又在于教育的竞争和人才的竞争，作为培养人才的教师队伍，决定着21世纪人才的质量，只有高水平的教师，才能培养出高质量的人才，建设一支高素质的教师队伍，已成为当务之急。
人们常把学校建设分为“硬件”建设和“软件”建设两部分，“硬件”指校舍建设等方面，“软件”则指师资水平等方面。一所好学校必须是硬件足硬，软件够优。美国佛吉尼亚21世纪大学委员会在一份报告中曾说过，对于一所学校来说，有比建筑更重要的东西，那就是教师。也就是说，影响学校教育质量高低的关键在教师：教师会教，学生才能学得会；教师乐教，学生才能乐于学；教师善教，学生才能学得好。因而，教师良好的思想素质、扎实的业务素质、精湛的教学素质决定着一所学校办学质量和效益，谁提升教师学历层次，提高教师队伍素质，谁就抓住了学校发展的主动权，也就抓住了学校发展的根本。
一、对我校教师队伍的现状分析
我校是广东省一级学校、普宁市重点中学，为集中精力办好重点中学，根据上级要求，学校于1998年秋季实现了初高中分离，过渡为高级中学。作为升学预备型学校，为向高等院校输送更多优秀学生，为社会培养更多的合格人才，学校领导抓住时机，大刀阔斧地优化教师队伍组合，经过连续五年的教师队伍调整重组，采取去弱留强，外引内培等办法，师资素质得到极大提高。就总体而言，我校师资整体水平在揭阳市内还是较高的，他们具有强烈的事业心和责任感，优良的师德和扎实的教学技能，大都能胜任重点中学教学。根据教育发展形势和二中所处地位对教师应有的素质要求，我校师资队伍建设还存在一些迫切需要解决的主要问题：
1．教师队伍年龄“断层”现象和高职务教师的年龄老化现象十分严重，骨干教师新老交替面临严峻形势，学校主要骨干教师数量不仅少且年龄偏大，名师更是凤毛麟角。如我校现有高级职务教师22人，其中45周岁以下高级教师仅3人，省级、市级名教师培养对象各1人。
2．教师队伍结构不合理，青年教师教学经验不足。近年来，教师队伍结构发生了较大变化，青年教师在教师队伍中所占的比例越来越大，40岁以下教师占70%左右。1998年以来，我们从高等院校毕业生调入38位品学兼优的本科生到校任教，其中28位是外省籍教师，给教师队伍注入新的活力，为学校今后发展提供了后劲。青年教师思想解放，进取心强，学历层次较高，但他们教学年限短，在重点中学任教显得经验不足，而这些人的成长恰是制约学校今后发展的“瓶颈”。
3．一些教师的现代教育意识、创新教育意识不强，教育思想落后，教学方法陈旧，缺乏创新能力。我校在1996年评为省一级学校之后，提出了教师的教育思想、师德水平、业务能力同样也要“上等级”，但是，在教师如何树立正确的“三观”，即全面提高素质教育观，多层次多门类多规格的人才观和不单纯用分数衡量的教学质量观方面；在掌握渊博的知识和必备的职业技术技能，培养创造性的思维能力和实践能力方面；在学会掌握适应素质教育的新的教学方法，包括熟练掌握现代教育技术，学会抓好学法指导等方面，一些教师缺乏必要的素质。
4．教师教育科研气氛不浓，科研教改意识较为淡薄，教师现代教育技术应用能力较差，绝大多数教师还不能成为现代教育技术的行家里手。
5．在市场经济大潮冲击下，一些教师的心态更为复杂，价值观动摇，如有的从事兼职或从事有偿家教等。个别教师对社会对学校要求较高而对自己要求较低，对学校一些管理措施有思想抵触，教师的思想政治、职业道德素质还有待进一步提高。
二、提高我校教师队伍素质的实施方略
“校以师为本”，办好一所学校的根本和关键在教师。提高教学质量，就必须时刻把教师装在心中，始终抓好教师素质的提高，包括教师的思想、业务、技能素质的提高。
1．抓好教师的政治学习和师德教育
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通过抓政治理论和政策法规学习，培养教师良好的政治素质。近年来，我们一直利用各种会议，组织教师学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论、十五大文件，学习党的教育方针、政策，学习教育理论。为教师订购报刊杂志，通过集中学习和分散学习办法，面对当前实际，开展各项专题讨论，举办各种学习竞赛活动，使教师始终保持清醒的头脑，明确政治方向。
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学《规范》，抓考核。每学期都组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，并把它作为教师的行为准则。在教师中开展以“教书育人，为人师表”为核心，以“三热爱”（热爱党，热爱教育事业，热爱学生）为内容的师德教育，深化“立高尚师德，树教育新风”的师德师风专项教育，结合学校及本人实际，进行师德师风查摆活动，开展批评与自我批评，解决存在的问题。每学期初，根据《普宁市中小学优良师德专项评审教育试行办法》，开展优良师德专项评审，对前一学期教师师德情况进行量化评分，确定优秀、良好、合格、不合格四个等级，并把评审结果存入教师业绩档案。每次评出优良师德标兵若干名，报市局表彰奖励，把每次的评审结果作为教师专业技术考核、年度考核和评优选先的参考。
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树立榜样，典型引路。我校教师队伍中，蕴藏着大量的积极因素。我们善于引导教师们学习身边的先进典型，如组织教师学习全国教育系统模范教师、省化学特级教师、市师德标兵方展宜老师的事迹，用活生生事例启迪教师。组织教师参加师德标兵报告会，让他们从师德标兵中汲取精神力量。
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加强职业理想教育。职业理想是师德中的核心问题，是教师价值观最根本的表现。教师的职业理想主要体现在教师爱、教育爱上面，具体表现在事业心、责任感和积极性三方面。我们要求教师把从事教育工作看成是自己终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，要有强烈的事业心，这是做好工作前提；要求教师要有责任感，了解、理解学生，承认个性差别，尊重、信任学生，发挥个人潜能，严格要求学生，对每个学生负责，这是做好工作关键；还要求教师要有积极性，在培养学生学会做人上，在课堂教学中以真情实意、真才实学、真知灼见去征服学生，着眼于“综合学历”的提高，以满腔的热情去从事教学工作。学校每年期初适时召开新教师座谈会，请老教师谈教育生涯的体会、感想，强化为师者的职业理想。
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重视培养教师健康的心理品质。由于改革开放大潮冲击，教师思想较为复杂，个别教师的价值取向也发生变化。引导教师正确看待诸如社会分配不均、脑体倒挂、腐败现象等现实问题，保持一种健康的心态。教育者，必须是心理健康者。心理不健康的教师影响所及，不独个人烦恼无穷，且会误尽天下苍生。“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为这样的人”。要培养出心理健康的学生，教师本人首先要有健康的心理。我们在工作中应多跟教师交谈，了解教师心里想些什么，沟通感情，也可请专家来校讲学等办法，让教师拥有心理容量，始终保持稳定的情绪，永远保持乐观的心境。
2．百计千方，促使青年教师尽快成长。
谁抓住了青年教师，谁就抓住了教育的未来。青年教师是学校发展的主力军，他们既思想活跃，朝气勃勃，又不够成熟，不能适应教育教学工作要求，因而提高青年教师政治、业务素质的双优化水平，对学校发展起着决定作用。我校青年教师占主体地位，学校在教师队伍建设过程，要以师德教育为动力，培养青年骨干教师为重点。
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制定青年教师培养目标，关注“关键期”。根据青年教师成长规律和学校实际，我们制定了“一年熟悉，二年起步，三年教出好成绩，五年走向成熟、独挡一面，六年有影响，十年成名”的培养目标，同时，抓住青年教师成熟的“关键期”，给予更多的关注，悉心的指导。青年教师刚进校是爱事业、爱学生、进入教师角色的“关键期”，进校二到三年是打基础练好教法的“关键期”，三到五年是学理论，出成果的“关键期”，针对不同“关键期”，学校要有重点有区别地管理对待。
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实施“一帮一”师徒结对，做好“送出去，请进来”工作，多层次、多形式、多途径加快教师成长步伐。我校把近两年调入30多位青年教师都安排与教学经验丰富的中老年教师结成“对子”，采取“一帮一”以老带新的办法，发挥中老年教师的特长来培养青年教师。要求青年教师要听中老年教师的示范课，每学期不少于10节，还要求中、老年教师经常听新老师的课，及时加以指导。同时，学校经常向青年教师介绍优秀青年教师成长历程，使其受到鼓励，得到启迪。学校每年拿出一些经费，组织青年教师到外校参观考察，鼓励教师函授进修，如我校经常组织青年教师到汕头侨中、潮州金中、深圳中学等地参观学习。近年来，有计划，有步骤地安排20多位青年教师参加本科学习和研究生班学习。我们还有计划地请中科院、北京专家学者和知名校友来校开设讲座课，促使他们成长。不但如此，还强化备课组职能作用，备课组的团结协作，互帮互学，在促进青年教师成长方面发挥特殊的作用。
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鼓励引导青年教师进行教育科研。一个真正成熟的教师，他必须既是一个出色的教育者，又是一个出色的研究者。为培养青年教师的科研意识，我们积极组织青年教师学习先进的教育思想、教育理论和教育方法，引导他们确立科研意识，认真研究教法、学法和考法，通过举行教学基本功比赛、优质课评比、电教课评比、优秀论文评比、听课评课等教研教改活动，在懂得教学常规、掌握教学基本功基础上，要求每位青年教师每学期进行一个教研课题，讲一堂优质课，写一篇优秀论文或总结，而对于对刚从高等院校分配到我校任教的教师，则放低一些要求，体现在四个方面：一是认一位中、老年教师为“师”，订立师徒互学计划；二是随堂听课一年，间常听课一年，一般从高一级教起；三是每学期有每节课完整的教案，每学期写一篇教书育人工作总结；四是一学期上1个公开课。我们还实施“名师工程”，鼓励青年教师敢于向全国、省、市名教师目标迈进，为他们的成长创造良好条件。
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关心青年教师的物质和精神生活。青年教师初出茅庐，刚走上自立的人生阶段，会遇到居住环境、饮食条件等方面的问题，学校要创造良好条件，努力为他们排忧解难。在改善教师生活条件方面，我校兴建了三幢共1
百多套教师住房，在普宁市率先实现了“教者有其居”。不断改善青年教师的福利待遇，教师工资外的年人均福利补贴，从1994年的3000元提升到1998年的8000多元。我们还在政治上关心青年教师成长，大胆启用新人。近年来，我校有10多位青年教师加入党组织，4
名青年教师被推上学校领导岗位，10多位青年教师担任学科组长和年级组长，成为教学骨干或年级管理能手。我校注重充实青年教师的精神文化生活，如设有青年教师乒乓球室、舞蹈室，学校组建“青年教师合唱队”、“青年教师舞蹈队”，周末及节假日，组织教师开展各项文娱体育活动，每当“教师节”、“青年节”、“国庆节”等重大节日来临，有时到市内大酒店举办联欢晚会，有时组织教师外出观光。通过一系列的活动，使青年教师全身心溶入学校这一大家庭中，增强了对学校的归宿感。
3．进一步加强教师队伍的管理
加强师资队伍建设重在管理。我国教育已逐步迈上法制化轨道，学校一定要依法治校，依法治教，建立加强教师管理的制度是依法治校重要表现。近年来，我校建立了一系列教师管理制度，严格执行管理制度，强化了制度的约束力，做到人人有章可循，人人有人管，提高了管理效能。例如，为激励教职工坚守岗位，认真履行工作职责，圆满完成各项任务，我们于1998～1999学年度开始实行教职工全员坐班制，教职工上下班实行“打卡”制度，这对教师集中精力搞好教学，加强学生课外辅导，收到明显效果。为加强劳动纪律管理，进一步调动教职工的积极性，还制定教师考勤奖实施办法。我校要严格教师的聃用，通过“去弱留强”、“外引内培”，继续优化教师队伍组合。要建立完善的激励机制，激发上进，抓好评先选优、年度考核、职称评定等工作，对成绩突出者给予物质和精神的奖励。建立科学的教师考评制度和教师人事档案，实现科学化管理。
4．重视培养教师创新能力
创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个学校不能创新，肯定不能开拓前进；一个教师不能创新，只能随波逐流，直到被淘汰。我校是高考主战场，每年都为高等院校输送几百名新生，这些新生的创新意识、创新能力如何，关系国家民族的未来。为培养创造型人才，我们要求教师要增强创新意识，提升创新能力，并把创新教育贯穿于教书育人之中，具体是：①鼓励教师实行个性化教学，形成不同的教学风格；②围绕“教育创新”主题，开展学习竞赛活动。如，我们可以围绕“主体性教育”、“创新能力培养”、“学科教改动态”等专题设计竞赛题让教师参与，提高教师对教育科研基础知识的理解；③开展“专题研究”活动。组织本校教师围绕相关专题，进行“集体攻关”。近年来，我校各学科认真选择专题进行研究，如政治学科“政治教学与社会热点问题相结合”专题，数学科“培养特长生”专题，英语科“情境教学”专题，语文科“写作创新能力培养”专题等，教师们都进行集体研究，颇见成效；④开展“建模、说模”活动。我们要求教师敢于冲破传统教学模式，敢于“建模”，善于“说模”。“建模”要求教师在学习教育理论，借鉴他人成果，总结自身经验，提出符合教学规律，富有新意的教学模式。“说模”要求教师讲自己构建模式的指导思想、理论依据、模式功能、操作程序等。
5．要重视教师现代化教育技术应用能力的培养
1998年，我校被省教厅列入“广东省100所电化教育实验学校”规划。几年来，校舍建设步子大，校园面貌发生了翻天覆地变化，电化设备不断充实，学校制定电化教育发展规划，装备了电脑室、语音室、多媒体电教室、软件制作室和各类专用教室。目前，正在筹备建设校园网。21世纪要求教师是现代教育技术部的行家，信息资源的提供者。信息社会的到来对教师队伍提出了新的更高的要求，传统的“一支粉笔，一张嘴巴”传授知识手段，不再适应重点中学，很快将被计算机、多媒体技术辅助教学手段所取代。目前，我校电教设备不配套，电教人才缺乏，教师现代教育技术应用能力不高。我校要尽快做好三件事：一是早日建网，二是搞好培训，三是充实人员。
三、学校的办学成果及发展前景
近年来，我们以“提高能力，强化素质”为核心，大力加强师德师风建设，加强教师业务培训，深入开展教研教改。深化教师队伍内部改革，采取外引内培，去弱留强等办法，提升了学历层次，调整了师资结构，优化教师队伍组合，增强了素质，一批批新人脱颖而出：30多位教师获全国、省、市级表彰奖励。方展宜老师是全国教育系统模范教师，李绪强、柳文龙老师分别是省级、市级名教师培养对象。1996年以来，共有20多篇教育教学论文在全国、省、市级论文评选中获奖，20个优质课获省、市级奖励。学生参加全国、省级各类竞赛获奖87人次，获潮汕星河奖35人。我校是广东省体育传统项目（篮球）学校，90年以来，先后4次参加全省中学生篮球賽，2次获冠军，一次获亚军，一次获第四名，2次获体育道德风尚奖。高考年年传捷报：1996年高考上省线200人，1997年217人，1998年298人。到1999年，上省线达到381人，比1996年增加90%。去年参加高考考生综合分700分以上40人，其中有4位同学达到800分以上，林若川同学以综合分862分进入揭阳市前三名，还有10人单科成绩进入揭阳市前三名，何海宁同学以语文900分成绩成为全省“单科状元”。九个学科中，6个学科平均分列揭阳市第一名，高考成绩列全省综合分前100名中有1人，进入全省各学科前100名共10
人次。学校获得众多荣誉：被评为“广东省群众体育先进单位”、“全国体育传统项目先进集体”、“广东省侨资办学先进单位”，被省、市评为“文明学校”、“先进单位”、“十佳校园”、“文明建设示范单位”等等。早在1996年，“省一级学校”评估组对我校评价是：“学校办学思想端正，教学质量稳步提高，办学成绩显著，初步形成‘全面发展，培养特长’的办学特色，是一所办得出色的重点中学。”
进入90年代，我校完成了第一、第二期校舍改建工程，如今，校园布局合理，校舍壮观雄伟，环境优雅别致，即将进行的第三期工程——校园网和图书馆的建设，将使办学条件更为优化。这些“物”固然重要，但只是提供发展的条件，而“人”才是核心，是关键，这个“人”，就是教师队伍，它决定着学校的前途。所以，一流的设施设备，更须有一流的师资队伍，加之一流的管理水平，才能取得一流的教育质量。我们只有紧紧抓住师资队伍建设这一核心，学校发展前景就会更为广阔；只有尽快提高教师队伍素质，特别是青年教师队伍的素质，学校才能提升更高的办学层次，才能更快实现“全省一百所电化教育实验学校”和“全国一千所示范性高中”的近、远期目标。
2000年3月4日
