一、办学目标明确，特色明显。

    汕头金中的办学目标是将学校办成质量优良、特色鲜明的现代化、示范性普通高级中学，建立起“创造教育、生存教育、专能教育”办学特色体系，全面培养学生素质。澄海中学的办学目标是力争巩固和发展在2000年达到的五个一流（即环境一流、设备一流、师资一流、管理一流、质量一流）的发展目标的基础上，到2005年建成一所高品位的汕头市示范高中，成为汕头市的一个窗口学校。该校在长期的办学过程中，形成了三方面的传统特色：一是认真加强德育，寓思想教育于生动活泼的活动之中，德育效果显著；二是在教学上发扬勤奋、严格、扎实、灵活的治学精神，教学质量较高；三是有广泛的田径运动的群众基础，体育成绩突出。

    二、把实施素质教育作为教育教学改革、全面提高学生素质和提升学校办学层次重要手段。

    汕头金中提出了“追求全面发展，培养创造锐气”的教学改革口号，选定了金中新时期实施素质教育的突破口——着手实施创造教育、生存教育、专能教育等有助于学生全面发展，适应社会的教育新计划，力争在较完美取得学生升学预备教育成果的同时，进一步挖掘学生潜能，全面发展地培养学生多种素质，使学生比同龄人多一份能力和锐气，尽早成长。我们在参观过程观看了金中开展第五届创造节活动的录像，看到金中学子充满灵动和创造性，内心深受震憾。一是通过常规教育教学，强化学生的德育工作和强有力的教研，通过“强化常规教学活动月”等集中性建设行为和教师工作量化管理体系等经常性维持行为，力争使学生保持一颗高尚、纯洁、平和的美好心灵，确保金中常规教学传统优势并有所发展。二是把实施素质教育与争创特色学校和追求“名牌”效应结合起来。金中鼎立三足的“著名品牌”——高含金价值的升学教育效益，独特有效的生存教育效益，具备时代锐气的创造教育效益，正是素质教育的结晶和高度概括。澄海中学制订了全面推进素质教育试行方案，明确了素质教育的指导思想，确定了思想道德、科学文化、身心和劳动技能四方面的素质教育目标，通过优师工程、德育工程、优教工程、健身工程全面推进素质教育，逐步实现上述四方面素质教育目标。从了解的各方面情况看，素质教育的成效是显著的。

    三、严抓常规，着力教研。

    金山中学把常规教学作为办学最主要的母体，对常规教学工作，采取“化无形为有形”。无论是对备课组活动的具体要求、领导对备课活动的介入、对教师教学系列各环节的评价，还是高考的分层教学、分类推进方法，都体现出“有形”管理，管得扎实，管出成效。金中着力开展教育科研，提高学校教育科学品位。1995年成立“教育科学研究室”，将教科室从繁杂的教务、校务中分离出来，真正走上教育科研领导专线。该校从学校教育科研建制、承接教育科研任务、教研员及教师个人研究、教育科研规划、对外教育科研合作交流等方面都走在众多学校前列。教研方面不但进行课题研究、学校特色研究和高中生学法指导研究，还出版颇有质量的教育教学论文集。目前，该校就有17个研究课题论文集，如《金山求索》、《广东金中》、《金铸翠果》等，论文的质量还是较高的。澄海中学在严格执行教学管理常规方面，坚持备课——说课——听课——评课的教学活动制度，坚持四课型（示范课、优质课、汇报课、试验课）教研活动制度，坚持三研究（研究大纲、教材、考纲）的教研活动，努力提高教学质量。在教研方面，思路清晰，教育科研机构和网络健全，科研课题多样，既有省、汕头市及澄海市专项重点课题，又有本校的教研课题。
    值得一提的是，两所学校都建成校园信息网，金中比澄中设施设备更齐备、更先进。它们都十分重视信息技术在现代教学中的作用，重视教师现代化教学手段的运用。如澄海中学要求男55岁、女50岁以下的专任教师要能掌握现代化教学技术，熟练使用四机一幕（计算机、电视机、收录机、幻灯机屏幕）进行教学，要求专任教师每学年要自制2——4个课堂教学课件，并参加评比。目前，该校已进行的计算机培训达7期。可以想见，金中和澄中的教师在利用多媒体辅助教学，优化教学过程以及进行电化教研等方面是走在前列的。

    四、高起点规划、高标准的硬件建设。

    汕头金中和澄海中学校园硬件建设在同类学校实属屈指可数。汕头金中斥巨资调整校园布局，改善教学、行政、生活三大设施、设备，并大力加强校园文化硬件建设。决心大，动作大，资金多，变化快。如单投资兴建食堂就达800多万元，新建的学生宿舍，配独立阳台、衣橱、外线电话、卫生间等，使“住宿曾是招生障碍”永远成为历史。如今，金中的校园风景优美，现代建筑错落有致，各种文化景观增加名校的文化底蕴。澄海中学更是新楼林立，建筑颇有风格。单建400米塑胶跑道就投资240万元，内宿生住宿条件也相当不错。以上两所学校的场室建设也较为先进。

    五、办学成果显著。

    两所学校获各级表彰和奖励的众多荣誉且不说，单从最能体现办学成果的高考来看，高考成绩十分突出。汕头金中今年高考应届毕业生477人，被录取462人，升学率达97%。其中省线入围429人，应届入围率达88%。涌现了较厚实的尖子群，居全省前茅。三科总分800分以上16人（广州执信中学17人），700分以上131人（执信中学134人），单科800分以上24人科，700分以上364人科。大批学生被全国名校录取，体现金中名校风貌。如，北大4人，清华大学3人，中国人民大学6人，复旦大学5人，上海交大2人，中国科大2人，等等。澄海中学今年高考考生600人，上省线450人，省线入围率达75%。

    但是，只要我们细心考察，就不难看出两所学校又有各自十分突出和鲜明的特点：
    1、汕头金中不但出优秀毕业生，出优秀教师队伍，并且已经和正在出先进的经验和理论。
    金中不愧是一所名校，不但有丰富的办学实践经验，而且有厚实和先进的一整套办学理论。学校主要领导是名校长，实践经验丰富，教育理论水平高。金中的“品牌”也罢，金中的“特色”也罢，都有一整套教育理论作先导，为其提供理论支持。
    2、金中对升学教育效益执着追求的鲜明态度及高考备考的策略运作令许多重点中学难以望其项背。
    金中作为升学预备型学校，对升学质量始终保持清醒认识，狠抓不放，把每年高考视为关乎学校办学“生命线”的头等大事来对待。在高考备考策略方面，金中将“品牌意识”融入备考指导思想之中，将“强化管理”融入备考工作的方方面面，将“全局观念”贯彻备考工作的始终，特别是将“教育科学”注入备考工作的灵魂之中，使人深受启迪。如该校依照“因材施教”原则，实行“分层教学、分类推进”，处理好基础与能力以及其三轮复习之间关系，在教师中树立“将自己主持的教学放入学生高中三年学习全景中来思考”的系统教学观念，使教师将教学的近期目标融入远期目标之中，对学生进行霍兰德职业能力人格倾向等心理测验，提高学生选择“X”科目的科学性等，这些经验和做法有很重要的借鉴意义。
    3、金中的“创造教育”和“生存教育”富有创意，凸现名校更加关注学生的全面素质的培养。
    金中根据学生来自农村和城市的比例构成，针对农村学生缺乏勇敢、开拓精神实际，根据21世纪对人才素质要求，提出实施“创造教育”，从1996年起，每年举办一次为期一周的大型创造教育活动，今年已是第五届了，通过开展多项创造性活动，培养学生创造个性和创造能力。内宿是个小社会，鉴于金中学生全员内宿的实际，根据生源复杂，学生素质存在互补性的特点，积极实施“生存教育”，着力培养学生的独立生存能力——即生活自理能力、为人处世能力和自我监控能力。真是家长满意，社会放心。一些学校虽办寄宿制，但学生日常管理工作就疲于应付，至于生存能力的培养更是无从谈起。
    4、澄海中学进行学校内部管理体制改革之一，即加强年级组建设与管理的经验值得借鉴。
    澄海中学政教处、教务处副主任都兼任年级组长，原担任年级组长的教师担任副组长，副主任及团委书记都到年级组办公，各年级的师生思想教育工作、教学日常工作、管理工作都由年级组负责，年级组做到有权、有钱、有责。这样，各部门的职责更加明确，管理落到实处。

    他山之石，可以攻玉。比照金中和澄中，普宁二中的优势在哪里？劣势又在哪里？我们应该有一个比较清醒和理性的认识，二中难于与金中相提并论，虽与澄中属同一层次学校，但在升学质量等不少方面却不如澄中。普宁二中作为省一级学校、市重点中学，肩负着向高等院校输送新生的使命，应该取人之长，克己之短，开拓进取，不断提高办学质量和效益，向着一流的现代化学校目标迈进。为此，我们认为应该主要做好以下几方面工作：

    一、狠抓常规教学，理直气壮抓升学质量。

    普宁二中作为升学预备教育主要任务的重点中学，质量是立校之本，是我们的“生命线”。总的来说，二中的常规教学工作还是抓得较扎实的，高考成绩一年上一个台阶，各级各类考试及学科竞赛保持着总体优势。但这远远不够，我们应该象金中一样，要求成绩的含金量进一步提高，要求涌现出高考较厚实的尖子群，每年高考无论是总分还是单科分的高分层人数要多，上本科线人数要多，进名牌大学、重点大学生人数要多，还要有自己的一些学科优势。为此，必须切实抓好教学常规管理，搞好教学各环节工作，理直气壮抓升学质量，站在对学校负责的全局高度把好各个年级的教学关、质量关。对非毕业班年级的教学，要注重基础，培养能力，并依照“因材施教”原则，实行培优补差，落实“分层教学，分类推进”。对毕业班年级的教学，要讲究备考策略，要象金中那样将“强化管理”、“全局观念”以及“教育科学”融入到备考之中。今年，要根据省招办明年高考报考科目及计分办法，适时调整各科教学力量，以变应变，确保夺取高考的新胜利。

    二、大力开展教育科研，提高学校教育科学品位。

    教育科研是二中办学史上一直存在的不足之处，教研教改意识不强、气氛不浓、效果不佳、成果较少等情况降低了二中办学成果的层次感。每当人们问及二中有多少立项研究课题，有多少教师著书立说，有多少教改成果等问题，我们深感囊中羞涩。要彻底改变这一状况，必须加强以下几个方面的工作：⑴大力培养全体教师的教育科研意识，使教师学会在“教学中研究，在研究中教学”观念，真心实意去搞教研。⑵成立教研室，认真进行教研专题的规划和申报，各教研组都要有明确的教研课题，并围绕课题开设探索课，开展听课评课活动。当前，重点中学的教研工作难于落实，教研不深入，跟处室设置与一般中学无异有很大关系，必须加以研究解决。⑶抓课例精品，树立典型。要抓好三个类型的课例：优秀中、老年教师示范课，多媒体教学示范课，课题研究实验课，以点带面，促全面提高。⑷在实施上学期制订的《论文奖》条例基础上，加大对教育科研经费投入，定期出版论文集，给教师提供发表论文的机会。⑸要重视“走出去，请进来”工作，加大对外教育科研合作交流的广度和力度。

    三、致力于建设一支高素质的教师队伍。

    办好一所学校的根本和关键在教师。我校现有专任教师121人中，本科学历就达101人，学历水平还是较高的。经过近几年的调整和充实，采取外引内培，去弱留强等办法，进一步优化了师资队伍组合，教师队伍总体素质是不错的，有发展后劲。但目前存在一些需要解决的主要问题：教师队伍年龄“断层”现象和高职务教师的年龄 老化现象严重，骨干教师新老交替，教师队伍结构不尽合理，青年教师经验不足，一些教师的现代教育意识、创新教育意识不强，教育思想落后，教学方法陈旧，个别教师还存在责任心不强、师德水平不高等问题。特别是，作为一个学校实力水平标志之一 ——名教师可谓凤毛麟角，培养名教师工作还跟不上。今后，要抓好教师的政治学习和师德教育，培养教师良好的政治素质和高尚的师德，要针对青年教师占主体实际，要采取“老带新、师带徒”以及“一帮一”等办法，要满腔热忱扶持青年教师成长，缩短成熟期，促使青年教师尽快成长，想方设法为教师创造条件，使一批名教师脱颖而出。要加强教师使用现代教学技术的培训，二中青年教师利用多媒体辅助教学，制作课件的积极性高，电教课已占一定的比例，电教水平排在揭阳市前列。如上学期，二中就有四个课件代表揭阳市到省参赛并获奖。还要进一步加强教师队伍管理，依法治校，关心教师的物质和精神生活，为教师创造一个良好的工作环境和生活环境。

    四、积极实施学校特色建设工程。

    创建特色学校，是时代的呼唤，也是深化教育改革的必然要求。金中提出创立“创造教育”、“生存教育”、“专能教育”特色体系，并通过科研，为特色构建提供理论依据。普宁二中在长期办学实践中形成了“全面发展，培育特长”的办学特色。当前，这一特色的体现还不是十分明显，并且缺乏经验总结和理论提升，究竟二中在办学上还有哪些颇有特色的东西，哪些需要总结和提升，还须再认识，再研究。

    五、继续搞好硬件建设工程，完善办学配套设施。

    普宁二中曾借创建省一级学校有利时机，完成第一期工程——教学楼、世平楼的建设，之后，又争取各级党政及海内外校友的重视和支持，多方筹资，进行了第二期工程——艺术楼、维源堂及校门的建设，使得校园硬件建成达到一定的档次，还十分重视加强校园的绿化、美化以及文化设施建设。新世纪已经到来，党中央制订了“十五”规划，勾画了新世纪发展的宏伟蓝图，面向二十一世纪，普宁二中应该根据教育形势的发展要求，根据创建一流现代化学校需要，制订出新的“十五”发展规划，全力推进学校的现代化建设进程，着力抓好第三期建设工程——电教大楼、图书馆和校园网建设，在此基础上，着力改善师生的生活设施，兴建独立的食堂，改建学生宿舍楼，改善学生住宿条件，探讨逐步发展成为全员寄宿制学校的可能性。如今二中学生内宿条件与其它地方重点中学相比，实在是较差的，1000多名内宿生挤在几十间房间，没有独立卫生间等，用膳挤在并不宽敞的一层楼，学生及家长都不甚满意，在未来的二、三年时间内，必须从根本上解决这一问题。

    普宁二中已有76年的办学历史，曾有辉煌的过去。如今，二中又进入一个新的发展时期，我 们要认真学习先进学校的办学经验，励精图治，团结进取，为实现全省100所电化教育实验学校和全国1000所示范性高中的目标而努力奋斗，再创普宁二中新的辉煌！