前言
    二十一世纪国与国的竞争是科学技术的竞争 ，科学技术的竞争归根到底是人才的竞争，是具有创新能力人才的竞争。江泽民同志也说过，创新是一个民族之魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林。
    传统的教学，正如韩愈所说："师者，传道授业解惑也。"未能真正做到"益智、启智"，往往把学生当作盛装知识的容器，教师一心一意往其中填塞所谓的知识，忽略了学生的主体作用，教师也往往把自己当作主宰者，居高临下的面对学生，忽略了学生的心理情感。由于学生处于被动接受地位，从而束缚了他们思维的发展，也抑制了学生的兴趣、动机、个性、探索态度和创新性。
    面对社会迅猛的发展和新人才观的提出，改革是当今教育的强音，是教育走出窘境的唯一途径，教和学也有了新的内涵：①充分体现教学过程学生的主体作用，教师的角色应是引航者。②强调新型的民主平等师生合作关系。③在教师指导下，学生能学会学习，终身受益。④培养学生的问题意识，促使学生善于发现问题、勇于思考问题、敢于解决问题，从而培养他们的创新意识和创新能力。⑤开放教学，注重学生的个性特征，激发他们学习的内在动机，培养其兴趣和探究精神等。从而如何探索新的教学模式，并把模式教学进行得高效，是化学教育教学面临的课题。
    本地区的化学教学教研氛围较浓，教学效果也较为显著。近几年，我们化学科积极创造良好的科研氛围，对新出现的问题、情况和教育动态能及时地展开研讨；积极参加各级培训，加强外出交流学习，特别是积极高效地配合、完成上级职能部门的各项活动。诸如，2000年，许汉彬老师的《硫酸》教案获省一等奖；陈传鸿老师的《苯酚》说课获省一等奖；赵果求老师的软件制作多次在各级比赛中获奖；张少钢老师的论文也多次在各级获奖或发表，如《优化课堂教学，提高学生素质》一文获省赛一等奖，并发表于《揭阳教育》。

   《高中阶段化学创新学习指导的课堂模式研究》国家级“十五”重点课题,在各级领导和全体老师的努力下，已取得了阶段性成果，本网站将展示我校的课题研究的成果与广大危险品工作者共享，我们垦切希望你能为我们的研究提供宝贵意见。