□余云玲

课堂点评是教师对学生参与学习活动的评价，是对学生思维和认识的引导。好的点评可使学生终身受益，不恰当的点评则会适得其反。

一、忌“全盘否定”。在课堂提问时，学生给出的答案教师应积极地给予评价。对回答得好的学生，教师要给予鼓励、表扬，对回答有失偏颇甚至错误的学生，教师不要轻易否定，要用“你的回答基本正确，只是还有一些地方你没有考虑到”等语言给予鼓励。这样，基础差的学生也能获得自信，从而产生学习兴趣。

二、忌“夸大其辞”。适当的鼓励是必要的，但是有些教师为了使自己更具有亲和力，无视答案的正误，不惜用“你的答案太完美了！”赞美。要知道，我们面对的是已经具备一定思维能力和判断能力的群体，教师夸大其辞的表扬只会引起其他学生的反感，成为讽刺意味很强的反语。

三、忌“评而不点”。课堂点评时，教师要找到合适的切入点，调动学生的思维，帮助学生通过思维活动获取知识，提高能力。如讲王维的《山居秋暝》时，我问“浣女”是什么意思，学生回答“洗衣服的姑娘”。而一个平时不爱发言的学生却冒出一句：“给谁洗衣服？”笔者趁势说：“这个问题提得很好，请同学们讨论一下。”同学们便你一言我一语地展开了想像。而笔者却进一步追问“表现了山里人什么样的情怀”等问题，以促使学生更深入地对诗意进行理解。

四、忌“无原则性”。对同一问题，学生的答案也许会五花八门。这时，教师不能对学生的所有回答都用一个“好”字来肯定。如在评析祥林嫂时，有学生说祥林嫂是一个勤劳、善良的妇女，有学生说她是一个遭受压迫、地位低下的劳动妇女……显然，学生只看到了较浅显的一面，没有真正领悟作者刻画这个人物形象的意义：封建制度下中国劳动妇女的缩影。这一点必须让学生明白。（作者单位：镇平县张林乡二初中）
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